Нижестоящие данные базировались на исследовательских работах, которые выполнялись на территории Северной Америки, Франции, Западной Германии, Бельгии и Канады. В исследованиях принимали участия:

Профессор, доктор наук Альфред Томатис, Париж

Профессор, доктор наук Тим Гилмор, Торонто

Доктор наук Байрон Рурк, Университет Виндсор, Канада

Директор среднеобразовательных школ Йозеф Вервоорт, Ойскирхен и Синт-Трёйден, Западная Германия и Бельгия

Доктор наук Барбара Вилсон, Северо-Побережный Университет Госпиталь, Нью-Йорк

После применения метода Томатиса, для перечисленных разновидностей расстройств, в процентах установлены отчётливо заметные улучшения:

Проблемы успеваемости в школе

Через 12 месяцев после завершения терапии, для учителей и родителей был проведён следующий опрос* и получены положительные ответы в процентах от учителей и родителей:

Опрос

Родители

Учителя

1. Повлиял ли действительно метод Томатиса на ребёнка?

95%

87%

2. Была ли повышена школьная успеваемость?

90%

82%

3. Ребёнок стал больше замотивирован в учёбе?

87%

73%

4. Проявляет ли ребёнок больше интереса к чтению?

83%

81%

5. Улучшилось ли чтение вслух?

83%

81%

6. Улучшилось ли понимание прочитанного?

83%

81%

7. Было ли улучшено поведение ребёнка?

82%

74%

8. Были ли улучшены семейные отношения?

83%

—

9. Проявляет ли ребёнок больше уверенности?

84%

74%

10. Были ли улучшены взаимоотношения с другими детьми?

—

74%

* У детей от 6-14 лет до начала прохождения терапии был проведён тест на коэффициент интеллекта (IQ-тест). Год спустя после проведения терапии тест был повторён. Вербальный интеллект был в среднем повышено на 4 балла, а производительность труда поднялась на 6,8 баллов. Повышение общего коэффициента интеллекта составил 6,1 балл.